Tecnología para la Educación

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Como consecuencia de la rápida propagación de COVID-19, el mundo entero está repentinamente inmerso en el mayor experimento de aprendizaje a distancia de la historia. En América Latina y el Caribe, la radio y la televisión han sido las tecnologías más utilizadas para llegar a los estudiantes y ofrecerles educación. La tecnología es una herramienta poderosa, si no la única, para asegurar la continuidad del aprendizaje en tiempos de emergencia. Pero la tecnología no es una solución a todos los problemas con los que se encuentran los sistemas educativos. Sólo unos pocos sistemas educativos han sido capaces de aprovechar la tecnología para mejorar el aprendizaje y responder mejor a la posible pérdida de aprendizaje durante la pandemia. Ningún país se preparó para esta crisis, pero algunos parecieron experimentar menos daños que otros. ¿Por qué? ¿Qué pueden aprender otros países de ellos?

Este libro analiza la transformación de la educación para la nueva normalidad y los cambios sistemáticos que requiere. Observa los sistemas en los que la tecnología está conectada como parte de un todo. Presenta casos exitosos de Finlandia, la República de Corea, Uruguay, Estados Unidos y Estonia, y discute los factores facilitadores. Los capítulos del libro ilustran a través de diferentes experiencias y trayectorias que la transformación de la educación no se trata sólo de introducir la tecnología. Se trata de adoptar una nueva visión y hacer que los sistemas sean más flexibles y adaptables a las nuevas circunstancias. Conoce más

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ESTRUCTURA-LIBRO

Esta publicación muestra cinco historias diferentes en las que los países integraron con éxito la tecnología en sus funciones de producción y transformaron sus sistemas educativos, mejorando significativamente los resultados del aprendizaje. Se divide en cuatro partes:

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La parte uno presenta el caso de Finlandia, donde el Gobierno alineó su sistema educativo con la estrategia socioeconómica del país. La parte dos analiza cómo los gobiernos de Corea y Uruguay diseñaron e implementaron estrategias institucionales únicas para implementar e integrar la tecnología en la educación. La parte tres explora cómo los sistemas educativos pueden responder mejor a los cambios de habilidades en el mercado laboral. El caso de Estonia muestra cómo el Gobierno enfatizó las habilidades digitales de todos sus ciudadanos. El caso de los Estados Unidos muestra cómo la tecnología puede proporcionar nuevas formas de aprender materias tradicionales y agregar contenido, como el pensamiento computacional, que no se había integrado previamente en el plan de estudios. La parte cuatro compara los esfuerzos y reformas de los países para responder a los rápidos cambios en la sociedad, integrar la tecnología en la educación y proporcionar una educación de calidad para todos. Proporciona una lista de las cuestiones críticas que pueden encontrarse los reformadores e identifica las principales compensaciones para los responsables de políticas que introduzcan nuevas tecnologías en el aula.


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